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共振環(huán)
原理說(shuō)明：共振是兩個(gè)相同頻率的波的疊加（要考慮相位）；共振使波幅加大，即振動(dòng)加?。晃镔|(zhì)不同或物質(zhì)的形狀不同，其固有頻率不同，因此與外源波（比如喇叭發(fā)出的聲波）共振的頻率也不同。
不同尺度的鋼片環(huán)其固有頻率不同，當(dāng)喇叭發(fā)出的聲波頻率被調(diào)節(jié)到正好與鋼片環(huán)固有頻率相同時(shí)，鋼片環(huán)的振動(dòng)→為激烈。
操作方法：（1）打開(kāi)電源開(kāi)關(guān)；（2）按下定時(shí)開(kāi)關(guān)（按鈕），振動(dòng)環(huán)展品進(jìn)入工作狀態(tài)，頻率顯示屏同時(shí)顯示喇叭發(fā)出聲音的頻率。（3）向右緩慢旋轉(zhuǎn)頻率調(diào)節(jié)旋鈕，頻率由低向高改變，當(dāng)調(diào)節(jié)喇叭發(fā)出的聲音頻率分別達(dá)到一定值時(shí)，四個(gè)大小不等的振動(dòng)環(huán)會(huì)分別達(dá)到機(jī)大的振動(dòng)幅度，呈現(xiàn)的現(xiàn)象就是：該圓形的振動(dòng)環(huán)變成多邊形了。（4）再自右向左緩慢旋轉(zhuǎn)頻率調(diào)節(jié)旋鈕，使頻率由高向低改變，直到復(fù)零為止。
目前在我們國(guó)內(nèi)，有一些比較重視中小學(xué)學(xué)生科普教育的大中城市都開(kāi)始建設(shè)校園科技展館和實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)展館內(nèi)或?qū)嶒?yàn)室的科普教學(xué)儀器向?qū)W生展示相關(guān)的工作原理及應(yīng)用，其主要目的還是在于提高學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)熱情，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的手動(dòng)創(chuàng)作能力。可是對(duì)于那些縣級(jí)城鎮(zhèn)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，科普知識(shí)教學(xué)還是不能完全普及到的。
科普教學(xué)儀器帶進(jìn)講堂既能提高老師的講課效率，也能幫助學(xué)生理解吸收課堂知識(shí)，學(xué)生可以實(shí)際操作演示原理，這種互動(dòng)教學(xué)的方式也催發(fā)了教學(xué)儀器的市場(chǎng)進(jìn)化。市場(chǎng)對(duì)于教學(xué)儀器方面銷量比較火的是實(shí)驗(yàn)箱和多媒體教學(xué)儀器。
科普展廳利用靜電發(fā)生器人體靜電表演裝置如范德格拉夫靜電發(fā)生器，讓人頭發(fā)站起來(lái)，使人出現(xiàn)“怒發(fā)沖冠”的奇妙景象。
靜電魔球旁體驗(yàn)“怒發(fā)沖冠:靜電發(fā)生器是一件很神奇的物理實(shí)驗(yàn)道具，當(dāng)你把手放在它表面時(shí)，你的頭發(fā)就會(huì)不可思議地豎起來(lái)，這是由于靜電電荷作用力的效果。
表演者站在絕緣臺(tái)上，手觸摸在高壓靜電球上，這時(shí)表演者的頭發(fā)上帶有與靜電球相同極性的電荷，由于同性相斥的原因，出現(xiàn)“怒發(fā)沖冠”的景現(xiàn)。EST602/606人體靜電表演裝置： 靜電魔球旁體驗(yàn)“怒發(fā)沖冠:靜電發(fā)生器是一件很神奇的物理實(shí)驗(yàn)道具，當(dāng)你把手放在它表面時(shí)，你的頭發(fā)就會(huì)不可思議地豎起來(lái)，這是由于靜電電荷作用力的效果。表演者站在絕緣臺(tái)上，手觸摸在高壓靜電球上，這時(shí)表演者的頭發(fā)上帶有與靜電球相同極性的電荷，由于同性相斥的原因，出現(xiàn)“怒發(fā)沖冠”的景現(xiàn)。利用EST602/606人體靜電表演裝置，使人頭發(fā)豎立的現(xiàn)象，即“怒發(fā)沖冠”
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