研究性學(xué)習(xí)強調(diào)知識的聯(lián)系和運用研究性學(xué)習(xí)和以往的興趣小組、奧賽訓(xùn)練不同，它不僅是某一學(xué)科知識的綜合運用，更是各個學(xué)科知識的融會貫通，如“節(jié)水潔具的設(shè)計”就至少需要數(shù)學(xué)、物理兩個學(xué)科的知識。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，不但知道如何運用學(xué)過的知識，還會很自然地在已經(jīng)學(xué)過的知識之間建立一定的聯(lián)系，而且，為了解決問題學(xué)生還會主動地去學(xué)習(xí)新的知識。
武漢大成美育科技開發(fā)有限公司是一家新型專業(yè)生產(chǎn)科普展品、科技館展品和科學(xué)探究等產(chǎn)品的企業(yè)。武漢大成美育科技有限公司提供的產(chǎn)品服務(wù)包括科技館展品、科普產(chǎn)品、科普模型、科技教具、科技模型、科普展品、校園科技館、科技館設(shè)計、教具、早教科技產(chǎn)品、科學(xué)diy、科普展品研發(fā)、科技模型設(shè)計制作等，歡迎咨詢洽談！
研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于，讓學(xué)生親歷知識產(chǎn)生與形成的過程；使學(xué)生學(xué)會獨立運用其腦力勞動；追求“知識”發(fā)現(xiàn)、“方法”習(xí)得與“態(tài)度”形成的有機結(jié)合與高度統(tǒng)一。這是研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)之所在，也是研究性學(xué)習(xí)所要達到和追求的教育目標(biāo)。根據(jù)這一理解，如果學(xué)生只能遵照教師制訂的方案，按照教師規(guī)定的步驟與路線，探究教師提出的問題，生成教師想要的或結(jié)論，那么，這種“探究學(xué)習(xí)”其實并不是真正的探究性學(xué)習(xí)，因為它丟掉了研究性學(xué)習(xí)的實質(zhì)與——知識的自主建構(gòu)。
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研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了以精神為中心的教育觀。我們的基礎(chǔ)教育過于偏重于以應(yīng)試為目標(biāo)的接受學(xué)習(xí)，久而久之，形成“兩強兩弱”（基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)試能力強，實踐能力和精神弱）之現(xiàn)狀。研究性學(xué)習(xí)是對接受性學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，它尊重學(xué)生的人格，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強調(diào)實踐體驗，強調(diào)發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題能力的培養(yǎng)。歸結(jié)為一點即致力于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。其開放性、實踐性、性、互動性和過程性是研究性學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出的亮點。
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